The Association Between Climate Change Awareness, Climate Anxiety, and Carbon Footprint Awareness Among Nursing Students

Unofficial AI-generated summary based on the public title and abstract. Not an official translation.

🔬研究者:Researchers in environmental psychology and sustainability education can use these findings to design targeted interventions for increasing carbon literacy among healthcare students.

目的：看護学生における気候変動意識、気候不安、およびカーボンフットプリント意識の間の関連性を検討すること。デザイン：横断的、記述的、および相関的研究。方法：本研究は715名の看護学生を対象に、自記式質問票を用いて気候変動意識、気候変動不安、およびカーボンフットプリント意識を評価した。社会人口統計学的情報も収集した。変数間の関連性は相関分析を用いて検討し、カーボンフットプリント意識に関連する因子は階層的重回帰分析により評価した。結果：= 0.13）。サブグループ分析では、学年、『カーボンフットプリント』という用語の事前知識、または居住地によるカーボンフットプリントスコアの有意差は認められなかった。気候変動意識は、以前に『カーボンフットプリント』という用語を聞いたことがある学生の方が高く（p = 0.013）、一方、気候変動不安は学年によって有意に異なった（p < 0.001）。結論：本研究の知見は、看護学生のカーボンフットプリント意識が社会人口統計学的特性よりも心理社会的プロセスとより密接に関連していることを示唆する。特に気候変動不安は、環境関連の意識と関連する重要な因子であると思われる。追加のサブグループ分析では、サブグループ間でカーボンフットプリントスコアに有意差は認められなかったが、気候変動意識と不安は特定のサブグループ特性によって異なった。しかしながら、横断的デザインとモデルの説明分散が比較的低いことを考慮すると、これらの知見は慎重に解釈されるべきである。看護実践への示唆：カーボンフットプリントに関するリテラシーと気候変動を看護カリキュラムに統合し、ピア教育モデルを検討し、臨床教育中の単回使用材料の使用削減などの持続可能な実践を促進することは、看護学生の環境意識を高め、環境に責任のある看護実践を支援することに貢献する可能性がある。報告方法：本研究は、疫学における観察研究の報告強化（STROBE）ガイドラインに従った。患者または公衆の貢献：患者または公衆の貢献はなし。

AI 翻訳（deepseek-v4-flash）。 正確を期す場合は下の原文を参照してください。

AIM: To examine the association between climate change awareness, climate anxiety, and carbon footprint awareness among nursing students. DESIGN: A cross-sectional, descriptive, and correlational study. METHODS: The study was conducted with 715 nursing students using self-administered questionnaires to assess their climate change awareness, climate change anxiety, and carbon footprint awareness. Sociodemographic information was also collected. Associations among variables were examined using correlation analysis, and associated factors related to carbon footprint awareness were evaluated through hierarchical regression analysis. RESULTS: = 0.13). Subgroup analyses showed no significant differences in carbon footprint scores according to academic year, previous awareness of the term 'carbon footprint', or place of residence. Climate change awareness was higher among students who had previously heard the term 'carbon footprint' (p = 0.013), whereas climate change anxiety differed significantly by academic year (p < 0.001). CONCLUSION: The findings suggest that carbon footprint awareness among nursing students is more closely related to psychosocial processes than sociodemographic characteristics. Climate change anxiety, in particular, appears to be an important factor associated with environmentally related awareness. Additional subgroup analyses showed no significant differences in carbon footprint scores across subgroups, whereas climate change awareness and anxiety varied according to certain subgroup characteristics. However, the findings should be interpreted cautiously given the cross-sectional design and the relatively low explained variance of the model. IMPLICATIONS FOR NURSING PRACTICE: Integrating carbon footprint literacy and climate change into nursing curricula, considering peer education models, and promoting sustainable practices such as reducing the use of single-use materials during clinical education may contribute to increasing environmental awareness and supporting environmentally responsible nursing practice among nursing students. REPORTING METHOD: This study adhered to the Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) guideline. PATIENT OR PUBLIC CONTRIBUTION: No patient or public contribution.

• openalex https://doi.org/10.1002/nop2.70692first seen 2026-07-15 05:11:35